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          拱北驱动
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          特伦特河畔斯托克
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          意识恢复

          关键阶段3:一个“意识CV

          我们有意识的简历给人学习者的机会,也使基于核心学科的知识之间的联系的核心价值观以及Ossma文本在这一点上研究了特定年级组有意义的联系。让学生有机会学习和知识联系过一些讨论区,让学生更深刻地理解的想法和更有效地然后使用它们。能够研究和讨论文学野心的作品,链接到的主题研究,并对核心价值观Ossma双方的丰富社会和文化创造的学生可能不学习我们的“有意识的简历之前就已经存在于主题的意见。

          “恢复意识”不只是在Ossma传统的课堂环境中找到。以及研究丰富文本,每天早上补充该块的主题为表格时,一大群学生走到一起作为一个整体年级组在我们的家庭午餐“或”早餐家庭会议当学生链接到主题体现世界事务和文本本身。还装配时间被用来探索的核心价值观Ossma和一些消息和挑战,提出在全校读取。

          在课程每个学生的机会,使阅读文献的生活变化的块,其中关键字都有效形式探讨的在时间,帮助开发和海港的一个雄心勃勃的词汇,使我们的学生能够自信地讨论了在复杂的方式主题连通的ESTA水平。每个文本庆祝人性和同情如何克服挑战的社会中找到的弹性启用他们被发现的地方,建设我们自己的学生面对的信心和应对在学术上是否超出了挑战。

           

          一个典型的一天,在“有意识的简历”

          早餐俱乐部 - 学生参加一个俱乐部,:教通过体育提升信心和韧性,提供了一个机会,以完成在平静的挑战作业的工作环境,或只是一个机会,读一本书,他们正享受着。之后,他们吃早饭魔术慈善的温暖的免费早餐了。

          形成时间 - 学生正在讨论反射时间:今天的重点是歧视,为什么它在社会中存在链接到主题ESTA块,“不公正和韧性”。 Oracy Ossma使用句子首先建立在思想,运用知识关于奴隶贸易和它造成的沃尔特小姐的历史课昨天研究了师的学生。后日上午9:00这就是亲爱的时间的开始,因为这本书显示器捧出来的班上其他同学“雷声听到我的喊声卷”的副本开始的那一周的关键词汇匹配在准备正确的定义上周五他们的关键字搜寻。然后他们花接下来的15分钟阅读的文本一起。轮番朗读。班主任使用由乔治夫人提供的推理问题(在钥匙环上绕其ID标签)来探测学生理解什么阅读它们。

          早晨 - 在RS学生将学习有关马丁路德 - 金领导的非暴力民权运动和如何以原则为基础他对甘地的教义 - 鼓励他们同情这将是多么困难,受到很大的影响等等,但要强大到足以不诉诸暴力守信用自己的信念。

          家庭午餐 - 学生都在讨论今天的话题“为什么社交媒体作为滥用的论坛,什么可以做,以消除ESTA问题?”

          午饭后 - 学生英语学习编写提出一个观点。他们使用路德 - 金的“我有一个梦想”演讲的手稿找出有效的方法,从事观众。他们的戏剧部分将是评估ESTA块进行演讲,有信心,在社会不公正的攻击。

          放学后 - 我们的学生出席轮椅篮球,他们从来没有加入Ossma他们喜欢,但它是如何从其他所有的运动不同,他们在PE参与在课前试了一下。

          连接

          课程连接

          这项研究已在同一时间令人信服地浸入理念,价值观,流程学生和主题不同学科有助于增强记忆力和理解力。 ESTA已导致KS3一个“意识简历”的发展。我们有意识的恢复工作在两个方面:

          1. 互为主体“意识”,并寻求进行连接本发明的核心,从庞大的身躯的学科的知识,无论在学术上,丰富了文化上的挑战。知识在这些科目连接,通过这反映了我们的核心价值观为主题,以帮助我们的学生看到不同领域的知识如何才能相互补充,以扩大自己的学习经验,并鼓励终身学习的共同兴趣。另外,学院先后开发了一个相互关联的方式来阻止确保科目数学,科学(和科学为基础的学科),技术和工程教和以同样的方式进程适用。
          2. 我们希望我们的学生成为这些连接内的不同的主题,以刺激对自己所学的知识,并把更大的价值更好的保留的“自觉”,学生在这两个关键阶段被赋予探索这些连接在连接组件的机会学院的价值观和主题;他们的认识不断深化的具体概念。
          连接:干

          干愿景:

           

          • 让学生成为自觉地意识到横在干的简历内容,并具有独立性和更广泛的模式,从一个学科领域的理论无缝转移,并将其应用到另一个。
          • 提供一个良好有序系列品种的学生准备最好的,在所有的科目要求而造成的。
          • 对于受试者的教师茎不断地发展自己的知识和经验干,最大限度地通过不断CPD机会,他们的影响。
          • 制定一致的方法跨越同一教师pedagogía确保课题,主题不同的学科领域内的相同技术,提供再执行能力和驱动达标地区在这些标识。
          • 开发,不仅建立在课堂上传递,但提供直接链接到行业和继续教育“课堂之外的课程”的宝贵和有价值的规定。
          • 提高教师队伍的广告/营销和形象,创造一个品牌,将促进跨学科的文化中干。
          • 为了确保紧密联系在关键阶段,并都取得5,确保学生准备茁壮成长都抵达,在并的职业生涯。
          • 为雇主知识渊博,人才具有较强的茎的技能,获得进入提高生产力,竞争力和多样性
          • 对于家庭和社区认识到青少年的价值干,鼓励和STEM相关的升学及就业支持他们。
          Ossma核心价值观

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